Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học trong y học

      5

Nội dung "Giáo trình phương thức Nghiên cứu vớt Khoa học" nhằm mục đích giúp sinh viên biết cách làm nghiên cứu và phân tích khoa học, phương pháp viết báo cáo, bí quyết trình bày báo cáo khoa học, đặc biệt là cách thức nghiên cứu kỹ thuật trong ngành y và các nội dung khác.

Bạn đang xem: Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học trong y học

Mời bạn đọc tham khảo.


*

BỘ MÔN DỊCH TỄ HỌC - KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁPNGHIÊN CỨU KHOA HỌC (DÙNG mang lại BS. ĐA KHOA HỆ 6 NĂM) HUẾ - 2006GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUMục tiêu học tập tập1. Phân nhiều loại được những loại xây đắp nghiên cứu;2. Diễn giải được các loại xây dựng nghiên cứu;3. Trình bày được quý hiếm của mỗi loại nghiên cứu. Để nghiên cứu khá đầy đủ một vấn đề sức mạnh (một bệnh dịch chẳng hạn) thường cần qua cácgiai đoạn sau đây:- quy trình mô tả: phân biệt vấn đề (một sự mở màn rất quan tiền trọng); xác nhận sự đồng nhất của những sự kiện (các cas như thể nhau); Thu thập tất cả các sự khiếu nại (nhận ra toàn bộ các cas hiện tại có); xác minh các điểm sáng của những sự khiếu nại (mô tả các cas); Tìm giải pháp mô tả quá trình lộ diện và chiều hướng cách tân và phát triển của hiện tại tượng.- giai đoạn phân tích: xuất hiện giả thuyết về mối quan hệ nhân trái (căn nguyên ?) và tìm phương pháp phân tíchcác dữ kiện phụ thuộc vào các gỉa thuyết đã đề ra.- quá trình thực nghiệm (nếu có thể): chất vấn giả thuyết: (bằng quan tiền sát, hoặc bằng thực nghiệm).- trình bày kết quả: soạn thảo báo cáo, trình bày kết quả. Trong thực tế, và một lúc ko thể thực hiện được tất cả các giai đọan nói trên; màthường, trong mỗi nghiên cứu chỉ triển khai được một giai đọan nhưng thôi.I. PHÂN LOẠI NGHIÊN CỨU Có các cách phân các loại như sau: • Theo thời gian: - phân tích ngang - phân tích dọc - nghiên cứu nửa dọc • Theo sự biến động của đối tượng người sử dụng trong các nhóm: - nghiên cứu thuần tuyệt nhất - nghiên cứu và phân tích hỗn vừa lòng • Theo phương châm nghiên cứu: Tùy thể hiện thái độ - Quan ngay cạnh - phân tích mô tả người phân tích - Thực nghiệm - nghiên cứu và phân tích phân tích - Quy hấp thụ Theo bước xúc tích - suy luận - Hồi cứu giúp Theo cách đối chiếu - tương lai Cũng hoàn toàn có thể chỉ dựa vào thái độ của người nghiên cứu, phân tách các nghiên cứu và phân tích thành hailoại như sau: 1 Đối tượng Loại nghiên cứu Đồng nghĩa nghiên cứu • nghiên cứu và phân tích quan sát: - nghiên cứu và phân tích mô tả: nghiên cứu và phân tích trường hợp phân tích sinh thái phân tích tương quan tiền Quần thể phân tích ngang nghiên cứu và phân tích tỷ lệ hiện nay mắc cá thể - phân tích phân tích: phân tích bệnh chứng nghiên cứu và phân tích hồi cứu vớt Cá thể phân tích thuần tập nghiên cứu theo dõi thành viên • nghiên cứu và phân tích thực nghiệm: nghiên cứu can thiệp - thử nghiệm tự nhiên Thử nghiệm lâm sàng người bị bệnh - thử nghiệm trên thực địa tín đồ khỏe - nghiên cứu trên xã hội Nghiên cứu giúp can thiệp trên cộng đồng Cộng đồng1. Tư tưởng về Cohorte Cohorte là một trong nhóm đối tượng được xác định bằng những đặc trưng cá thể (tuổi,giới...); ở team đó, tín đồ ta quan sát sự xuất hiện một bệnh dịch nào kia bằng những khảo gần kề lập lại.Các đối tượng người sử dụng này, tại 1 thời điểm, vào đồng thời bên dưới sự quan ngay cạnh của fan nghiên cứutrong một thời kỳ dài. Các phân tích về các cohorte chỉ rất có thể giải ưng ý được khi ta xác định rõ ràng ngaytừ đầu: Đặc trưng cá thể nào quy định đề nghị cohorte; ở thời khắc nào của nghiên cứu và phân tích cohorteđược khẳng định (ngày tháng năm sinh của đối tượng, lúc ban đầu phơi truyền nhiễm với nhân tố nghiêncứu, lúc bước đầu quan sát...); chứng trạng nào của đối tượng trong cấu tạo nghiên cứu giúp (mọi đốitượng xuất xắc chỉ những người phơi nhiễm). Các nghiên cứu và phân tích về những diễn biến lâu dài thườngdựa bên trên các phân tích cohorte. Bằng các nghiên cứu và phân tích cohorte, ta rất có thể theo dõi sự diễn biếnvề tỷ lệ chết ở các nhóm thành viên từ 55-64 tuổi vào các năm 1900, 1940, 1980. Nghiên cứu và phân tích nàycó 3 cohorte; diễn biến lâu lâu năm về chiều cao của trẻ nhỏ ở độ tuổi khăng khăng vào các năm 1920,1940, 1960, 1980 sẽ được theo dõi bên trên 4 cohorte.2. Nghiên cứu ngang, nghiên cứu dọc, nghiên cứu nửa dọc từ thời gian, theo số cohorte, và theo số lần khảo sát tiếp đến nhau, các nghiên cứuđược phân loại như sau:2.1. Phân tích ngang bạn ta đo lường trên một hoặc các cohorte tại cùng một thời điểm - đó là đánhgiá ngay lập tức một hiện tượng kỳ lạ sức khỏe. Ví dụ, để review sự lớn lên của trẻ nhỏ từ 0 -18tuổi, 19 nhóm trẻ ở các độ tuổi khác biệt (có khoảng cách 1 tuổi) được khảo sát tại một thờiđiểm. Kiểu khảo sát này cũng được áp dụng trong nghiên cứu và phân tích hồi cứu.2.2. Nghiên cứu và phân tích dọc: dựa vào sự điều tra khảo sát định kỳ, lập lại trên và một cohorte. Ví dụ, để reviews sự tăngtrưởng của trẻ nhỏ từ 0 -18 tuổi, trên đội trẻ mới sinh, soát sổ hằng năm cho đến khi nhómđó đến 18 tuổi. Các nghiên cứu tương lai dựa vào nghiên cứu dọc hoặc nghiên cứu nửa dọc.2.3. Nghiên cứu và phân tích nửa dọc 2 điều tra khảo sát định kỳ nhiều cohorte trong một khỏang thời hạn nhất định. Ví dụ: ước ao cóđươc hình ảnh tăng trưởng của trẻ em từ 0 -18 tuổi, phải khảo sát trên những cohorte: mới sinh, 5tuổi, 10 tuổi, 15 tuổi. Từng cohorte được khảo sát mỗi năm một đợt trong 5 năm liên tục. Từ 4cohorte đó ta sẽ sở hữu được sự tăng trưởng từ 0 - 19 tuổi trong 5 năm nghiên cứu.2.4. Nghiên cứu và phân tích dọc hoặc nửa dọc tất cả hổn hợp Là khi, trong quy trình nghiên cứu, một trong những cá thể bong khỏi cohorte, một số trong những gia nhậpthêm vào cohorte. Nghiên cứu và phân tích này theo dõi các cá thể tham gia từ trên đầu đến cuối cuộc nghiêncứu, và theo dõi cả những người chỉ tham gia một trong những phần cuộc nghiên cứu. Ví như như các đối tượng người tiêu dùng trong cohorte vào và ra mặt khác của cuộc nghiên cứu thì gọilà phân tích đồng nhất. Các phân tích nửa dọc cùng hổn hợp là 1 sự dung hòa. Một nghiên cứu và phân tích ngang, thường tổ chức dễ, cho kết quả nhanh, rẻ cơ mà giá trị khôngnhiều lắm. Một phân tích dọc, thường đắt hơn, dẫu vậy kết quả chính xác hơn; nó yên cầu sựtổ chức phức tạp, cùng một sự hòa hợp tác lâu bền hơn của đối tượng. Sự chọn lọc lọai nghiên cứu phụ thuộc vào quần thể, đối tượng nghiên cứu, phụ thuộcvào chất lượng mong ao ước của nguồn thông tin, tính khẩn cấp những hay không nhiều của kết quảnghiên cứu vớt và phụ thuộc vào vào phương tiện đi lại có sẵn mang đến cuộc điều tra. Số lần điều tra trên từng cohorte Loại phân tích Số cohorte ban sơ trong vượt trình nghiên cứu Ngang nhiều hoặc một một lượt Dọc Một các lần Nửa dọc nhiều Nhiều lầnII. CÁC LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC gồm hai loại xây dựng nghiên cứu dịch tễ học tập cơ bản: phân tích quan gần cạnh (observationalstudy) và nghiên cứu và phân tích can thiệp (interventional study) - phân tích quan sát: là loại nghiên cứu và phân tích mà nhà nghiên cứu không hề tác rượu cồn gìvào hiện tượng kỳ lạ mình nhiệt tình mà chỉ solo thuần quan gần cạnh hiện tượng đó mà không can thiệpgì. Nghiên cứu và phân tích quan sát được chia thành hai nhiều loại dựa trên đặc điểm của sự quan liêu sát: quansát trình bày (descriptive study) cùng quan ngay cạnh phân tích (analytic study). Các kiến tạo mô tả hay chỉ quan tâm đến việc tế bào tả bệnh cùng với 1 (hay mộtsố) nhân tố được mang lại là nguy hại để tìm ra các mối liên quan hoàn toàn có thể là phối hợp nhân trái tại mộtthời điểm nên chỉ có thể có giá trị để hiện ra giả thuyết. Các kiến tạo phân tích suy xét cả thừa trình tình tiết của mối liên hệ giữa nhânvà quả, cùng thường tập trung đi sâu vào quan giáp và đối chiếu một phối hợp nhân - quả. Vì thếcác nghiên cứu phân tích thường xuyên được thực hiện sau các phân tích mô tả để kiểm nghiệm giảthuyết nhân trái mà nghiên cứu mô tả đang hình thành. Và trong các loại thiết kế quan sát dịchtễ học tập thì chỉ có phân tích phân tích bắt đầu được phép tóm lại về trả thuyết nhân quả. - nghiên cứu và phân tích can thiệp: phân tích can thiệp hay nghiên cứu và phân tích thực nghiệm là loạinghiên cứu nhưng mà để chu chỉnh giả thuyết nhân quả, nhà nghiên cứu và phân tích can thiệp vào hoặc chế tạo rayếu tố được xem như là nguyên nhân rồi theo dõi, ghi nhận hiệu quả của can thiệp đó với phân tíchmối dục tình giữa nhân với quả đó. Bảng 2 × 2: là một bảng gồm bao gồm 2 hàng và 2 cột; hàng trình diễn tình trạng phơi lây nhiễm vàcột trình bày tình trạng mắc dịch (hình 1). Số liệu chiếm được qua các phân tích thường đượctrình bày bởi bảng 2 x 2, tự đó tiện lợi tính được các số đo cần thiết tùy vào mỗi thiết kế. 3 triệu chứng bị bệnh gồm Không Tổng Tình trạng gồm A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D A+C B+D N Hình 1: Bảng 2 × 21. Nghiên cứu quan sát1.1. Các loại xây dựng quan gần kề mô tả: mục tiêu của một nghiên cứu và phân tích mô tả là biểu thị cả bệnh dịch và những yếu tố liên quan; các yếutố này rất có thể là các yếu tố nguy cơ tiềm ẩn của bệnh; từ những việc mô tả kia xây hình thành một trả thuyếtnhân quả; nghiên cứu và phân tích mô tả không đủ sức chứng tỏ mối quan hệ nam nữ nhân trái đó. Có các loại thi công quan sát miêu tả như sau:(1) phân tích trường thích hợp (Case study): Là các nghiên cứu quan giáp mô tả, thu thập các dữ khiếu nại của từng thành viên nhằm: biểu đạt một hiện tượng lạ lạ, hiếm gặp gỡ (mô tả một trường hợp): - Đây là xây cất nghiên cứu cơ phiên bản của phương thức mô tả dịch tễ học dựa vào dữkiện thu thập từ từng cá thể. - Là bệnh tật chi tiết, tỉ mỉ, đầy đủ, bởi một hoặc nhiều y sĩ lâm sàng thực hiệntrên một bệnh dịch nhân; - Đòi hỏi phải khai quật đầy đủ, tỉ mỉ, đặc biệt là về căn nguyên nghi vấn của căn bệnh vàkết trái là phải tất cả một hay nhiều giả thuyết nhân trái được hình thành. Diễn tả một chùm bệnh: cũng giống như như mô tả một trường thích hợp nhưng vận dụng mô tả cho 1 vài trườnghợp cùng mắc một căn bệnh hay cùng gồm một hiện tượng kỳ lạ sức khoẻ lạ, thi thoảng gặp. Bộc lộ một chùmbệnh có giá trị xuất hiện giả thuyết cao hơn so với mô tả một ngôi trường hợp 1-1 độc. Mô tả những bệnh hoặc hiện tượng sức khỏe nhiều người mắc (mô tả một loạt cáctrường hợp): Áp dụng để biểu hiện một loạt những trường hợp cùng mắc một dịch hoặc có cùng một hiệntượng sức khoẻ, thường xuyên trong một giới hạn thời gian và không gian nhất định. Đây là loạinghiên cứu vãn thường được sử dụng trong lâm sàng, trong các mô tả tại bệnh dịch viện, đặc trưng làtrong mọi trường đúng theo không thể triển khai chọn chủng loại ngẫu nhiên. Mục tiêu của nghiên cứu và phân tích một loạt những trường thích hợp thường là để biểu thị về dịch đangquan tâm. Sản phẩm thường là xác suất mắc từng triệu chứng, độ nhạy, độ đặc hiệu và quý giá tiênđoán của các triệu hội chứng hoặc những bộ triệu chứng. Tinh giảm của loại nghiên cứu và phân tích này là phần suy lý thống kê lại bị hạn chế, tác dụng nghiêncứu khó hoàn toàn có thể ngoại suy ra cho quần thể, chỉ trừ trường hòa hợp tiêu chuẩn chỉnh chọn người bị bệnh hếtsức nghiêm ngặt để người bị bệnh trong nghiên cứu có thể đại diện cho 1 quần thể duy nhất định.(2) nghiên cứu tương quan tiền (nghiên cứu vớt sinh thái): Là nghiên cứu mô tả dựa trên dữ kiện tầm thường của quần thể (hình 2). Người phân tích dựa trên đông đảo số liệu bình thường của quần thể để tìm ra mối liên quangiữa yếu đuối tố nghi ngại và bệnh. Số liệu vào loại phân tích này thường được tích lũy từ cácnguồn bao gồm sẵn không giống nhau. 4 chẳng hạn như người ta tính tổng lượng thịt tiêu thu thường niên của một vài nước, chiacho số dân để có lượng giết mổ tiêu thụ trung bình đầu người. ở kề bên đó, đem tổng số ung thưđại tràng nhằm tính tỷ lệ ung thư đại tràng trên 100.000 dân. Và tín đồ ta nhấn thấy, nước làm sao cómức tiêu thu làm thịt bình quân càng tốt thì phần trăm ung thư ruột già càng cao. Thiết kế tương quan đơn giản, dễ tiến hành và người ta khuyên nên thực hiện nhiềuthiết kế tương quan để rất có thể gợi ý có mặt giả thuyết vì tương quan mạnh là cách đầunhận xét về một kết hợp giữa phơi lan truyền và căn bệnh nhưng yêu cầu phải lưu ý đến một vài hạn chếcố hữu phía bên trong của kiến tạo này. Tình trạng bị bệnh bao gồm Không Tổng Tình trạng bao gồm A B A+B phơi nhiễm ko C D C+D A+C B+D Hình 2: lựa chọn mẫu trong nghiên cứu tương quan liêu Số đo quan trọng đặc biệt trong nghiên cứu này là tra cứu hệ số đối sánh tương quan r (sẽ nêu ví dụ cáchtính r và giá trị của chính nó trong bài xích "Lựa chọn kiểm tra thống kê phù hợp trong so sánh số liệu").(3) nghiên cứu và phân tích ngang (nghiên cứu tỷ lệ hiên mắc): thu thập dữ kiện trên từng cá thể về cả bệnh, về cả phơi nhiễm. Áp dụng để mô tả hiện tượng lạ sức khoẻ và các yếu tố được cho là có liên quan đến hiệntượng sức khoẻ đó của quần thể tại một thời điểm nhất định. Khác với nghiên cứu và phân tích một loạtcác ngôi trường hợp, đối tượng người dùng nghiên cứu chưa hẳn chỉ là những người dân mắc bệnh hoặc phơinhiễm với yếu ớt tố nguy cơ tiềm ẩn đang được nhiệt tình mà là những người dân nằm trong quần thể đượcquan tâm; fan đó hoàn toàn có thể bị bệnh, rất có thể không; hoàn toàn có thể phơi nhiễm, có thể không phơi nhiễmvới yếu hèn tố nghi hoặc (Hình 3). Thường phân tích này cũng chỉ thực hiện trên mẫu. Khi trình bày kết quả, nghiên cứu và phân tích này sẽ trình bày sự phân bố tỷ lệ hiện mắc bệnh theocác nút độ không giống nhau của yếu tố nghi ngờ là nguyên tố nguy cơ; qua đó thấy được mọt liên quangiữa những biến số (bệnh với yếu tố) với nêu lên các giả thuyết nhân quả. Triệu chứng bị bệnh bao gồm Không Tổng tất cả A B A+B tình trạng phơi nhiễm không C D C+D N Hình 3: Lựa chọn đối tượng người sử dụng trong nghiên cứu và phân tích ngang 51.2. Các thiết kế quan liền kề phân tích(4) phân tích bệnh triệu chứng (case-control study): Là nghiên cứu và phân tích dọc hồi cứu; địa thế căn cứ trên một mang thuyết nhân quả, phân tích bệnh chứng được thiết kế nhằm sosánh với tìm sự biệt lập giữa 2 nhóm bệnh dịch và không căn bệnh (nhóm chứng) trong mọt quan hệvới nhân tố được xem như là “nhân”. Điểm xuất phát của phân tích bệnh bệnh là bệnh. Đây cũng là đặc trưng nổi bật củaloại nghiên cứu và phân tích này. Khởi nguồn từ hiện tượng có hay không có bệnh đang được quan tâm,người ta hồi cứu về câu hỏi phơi truyền nhiễm với yếu tố bị nghi ngại là nguyên nhân của bệnh đó (hình4). Loại nghiên cứu này được thực hiện nhiều để kiểm định giả thuyết vì tương đối dễ thựchiện, không yên cầu thời gian quan sát và theo dõi dài nhưng khi kiến thiết phải bình yên để tránh không đúng lầmdo câu hỏi không xác minh được nhóm dịch hoăc nhóm chứng, nhất là nhóm chứng và chú ýhạn chế sai số ghi nhớ lại. Tình trạng bệnh tật Có không có A B chứng trạng phơi nhiễm không C D A+C B+D Hình 4: Lựa chọn đối tượng người sử dụng trong nghiên cứu và phân tích bệnh bệnh Số đo đặc trưng nhất trong nghiên cứu và phân tích này là OR (odds ratio: tỷ suất chênh); lúc sốliệu nghiên cứu và phân tích được trình bày bằng bảng 2 × 2 thì OR được tính: AD OR = ; BC quý giá của số đo này tương tự như nguy cơ tiềm ẩn tương đối (RR) trong nghiên cứu và phân tích thuầntập.(5) xây đắp nghiên cứu vãn thuần tập (cohort study): Là phân tích dọc mang tính theo dõi. Kiến tạo nghiên cứu vãn thuần tập là một trong những nghiên cứu chủ yếu để kiểm địnhgiả thuyết. Nghiên cứu và phân tích thuần tập khởi nguồn từ hiện tượng có hoặc không phơi lan truyền với yếutố bị ngờ vực là nguy cơ của bệnh, theo dõi nhằm ghi thừa nhận sự lộ diện của bệnh. Và địa thế căn cứ vàomức độ xuất hiện thêm bệnh trong 2 nhóm bao gồm và không phơi lây nhiễm với yếu hèn tố nghiên cứu để kếtluận về mối phối kết hợp giữa yếu ớt tố với bệnh. Có thể chọn 1 mẫu ngẫu nhiên trong một quần thể khăng khăng các đối tượng người dùng cần thiết;trong mẫu đó sẽ có được nhóm phơi nhiễm cùng nhóm ko phơi nhiễm với yếu tố phân tích (hình5); nhưng giải pháp này thông thường có mức độ phơi lan truyền không nhất quán ngay trong đội phơinhiễm. Cũng có thể chọn riêng rẽ hai chủng loại khác nhau, mẫu mã phơi lây truyền và mẫu mã không phơinhiễm (Hình 6); với biện pháp này, khi chọn mẫu đã gửi ra các tiêu chuẩn nhất định về phơi nhiễmnên sẽ có sự đồng bộ về mức độ phơi nhiễm trong số nhóm. 6 chứng trạng bị bệnh gồm Không Tổng bao gồm A B A+B triệu chứng phơi nhiễm ko C D C+D N Hình 5: nghiên cứu và phân tích thuần tập (một mẫu) triệu chứng bị bệnh gồm Không Tổng Tình trạng tất cả A B A+B phơi nhiễm không C D C+D Hình 6: phân tích thuần tập (2 mẫu) Số đo quan trọng nhất trong nghiên cứu và phân tích thuần tập là RR (relative risk: nguy cơ tươngđối). Khi số liệu của nghiên cứu được trình diễn theo bảng 2 × 2 thì RR được tính: A /( A + B ) RR = C /( C + D ) Đặc trưng nổi bật của loại phân tích thuần tập là xuất phát từ việc có hay là không phơinhiễm rồi theo dõi về sau để ghi thừa nhận sự xuất hiện của bệnh. Hiện nay nay, kính trọng đặctrưng này và áp dụng cho phù hợp với đk thực tế, bạn ta đã đưa ra nhiều trở nên thểcủa nghiên cứu thuần tập. Các loại hình nghiên cứu giúp thuần tập vẫn được chuyển vào nghiên cứuhiện nay gồm có (hình 7): - phân tích thuần tập tương lai (prospective cohort study), hoàn toàn có thể là: nghiên cứu và phân tích thuần tập tương lai hoàn toàn (concurrent prospective cohort study) phân tích thuần tập tương lai không hòan toàn (non - concurrent prospective cohortstudy) - phân tích thuần tập hồi cứu vớt (retrospective cohort study) xây đắp Quá khứ lúc này Tương lai Tương lai phường B Hồi cứu p B kết hợp P p B (tương lai và hồi cứu) Ghi chú: p. : phơi nhiễm; B : bệnh dịch Hình 7: những loại thiết kế nghiên cứu giúp thuần tập 71.3. Ưu điểm yếu của các phân tích quan sát: được trình diễn ở bảng 1. Bảng 1: Ưu điểm yếu kém của các phân tích quan sát nghiên cứu và phân tích Nghiên cứu nghiên cứu Nghiên cứu đối sánh tương quan ngang bệnh chứng thuần tập sai số chọn KĐ trung bình Cao Thấp sai số nhớ lại KĐ Cao Cao phải chăng Mất theo dõi KĐ KĐ thấp Cao nhân tố nhiễu Cao vừa đủ Trung bình thấp Thời gian cần thiết thấp vừa đủ Trung bình Cao ngân sách chi tiêu thấp vừa phải Trung bình Cao (Ghi chú: KĐ: không có đối tượng)1.4. Kỹ năng áp dụng những loại phân tích quan sát: được trình bày ở bảng 2. Bảng 2: năng lực áp dụng các loại phân tích quan gần cạnh Nc. Nc. Nc. Nc. đối sánh tương quan ngang dịch chứng thuần tập nghiên cứu và phân tích bệnh thảng hoặc ++++ - +++++ - Nghiên cứu tại sao hiếm ++ - - +++++ nghiên cứu nhiều kết quả của thuộc một nguyên nhân + ++ - +++++ Xác lập mối liên quan về thời hạn ++ - +b +++++ Đo thẳng số mới mắc - - +c +++++ khảo sát bệnh gồm thời kì tiềm ẩn dài - - +++ - Chú giải: +,...+++++: Mức phù hợp - : không tương thích b : nếu nghiên cứu tương lai c : ví như nghiên cứu toàn cục quần thể2. Phân tích can thiệp nghiên cứu và phân tích can thiệp là loại nghiên cứu có giá trị nhất trong những các nghiên cứu và phân tích y họcnhưng là các loại nghiên cứu đòi hỏi thiết kế đúng đắn, tiến hành phân tích kiên trì cùng nghiêmtúc theo đề cương, thời gian thường dài và tốn kém. Tùy theo đối tượng người dùng nghiên cứu vãn và khu vực thử nghiệm, có những loại phân tích thực nghiệmnhư sau: - nghiên cứu can thiệp trên cùng đồng: Là loại nghiên cứu và phân tích thực nghiệm thực hiện trên cùng đồng. Đối tượng nghiên cứu là tấtcả cư dân số sống trong cộng đồng được thân mật không nhắc là tất cả bệnh giỏi không. Gồm nhiềucách tiến hành kiến thiết nghiên cứu giúp can thiệp cộng đồng, có giá trị và thịnh hành nhất là canthiệp xã hội có đối triệu chứng nhưng đơn giản dễ dàng và dễ thực hiện nhất là can thiệp (so sánh)trước - sau. - thử nghiệm trên thực địa: Là phân tích thực nghiệm thực hiện trên cộng đồng nhưng đối tượng người sử dụng nghiên cứu giúp lànhững người không tồn tại bệnh nhằm mục tiêu phòng bệnh cho họ. - thể nghiệm lâm sàng: 8 Là nghiên cứu tiến hành trong khám đa khoa (có thể một hay nhiều bệnh viện) nhằm sosánh tác dụng điều trị của 2 hay những phương án điều trị. Đây cũng là nghiên cứu và phân tích về mốiquan hệ nhân quả nhưng mà nhân ở đây là phương án khám chữa và quả là hiện tượng lạ khỏi hoặc khôngkhỏi bệnh. Có không ít cách kiến tạo thử nghiệm lâm sàng: ngẫu nhiên hoặc ko ngẫu nhiên,có đối chứng hoặc ko đối chứng... Một số loại thử nghiệm lâm sàng có mức giá trị hơn cả là thí nghiệm lâm sàng bỗng dưng (essaicontrôlé radomisé); qui trình tóm tắt như ngơi nghỉ hình 8. Quần thể nghiên cứu Chọn theo tiêu chuẩn nghiêm ngặt Đủ tiêu chuẩn chỉnh Không đủ tiêu nghiên cứu chuẩn chỉnh nghiên cứu vớt Mời thâm nhập nghiên cứu không đồng ý không tham gia Đồng ý gia nhập Chọn tự nhiên Nhóm chứng Nhóm can thiệp Hình 8: Qui trình phân tích lâm sàng ngẫu nhiên3. Giá bán trị của các loại thi công nghiên cứu vớt Các nghiên cứu y học nói thông thường đều nhằm mục tiêu chủ yếu đuối là tìm quan hệ nhânquả. Mỗi loại thi công nghiên cứu có mức giá trị suy luận căn cơ nhất định. Hoàn toàn có thể thấy thứbậc cực hiếm của bọn chúng như sau: sơ đồ1. 9 GIÁ TRỊ LOẠI THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Cao nghiên cứu thực nghiệm - thí điểm lâm sàng bỗng dưng - thí nghiệm trên cộng đồng Nghiên cứu vãn thuần tập tương lai phân tích thuần tập hồi cứu nghiên cứu và phân tích bệnh chứng nghiên cứu ngang nghiên cứu tương quan phân tích trường đúng theo Thấp Giai thoạiSơ đồ 1: giá trị suy luận nền tảng tùy vào xây đắp nghiên cứu vớt 10 PHƯƠNG PHÁP CHUẨN BỊ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCMục tiêu học tập1. Xác minh được công việc phát triển một đề cương nghiên cứu khoa học2. Viết được một đề cương nghiên cứu khoa học3. Đánh giá bán được unique của một đề cương phân tích khoa họcI. MỞ ĐẦU Để phát hành được một đề cương phân tích khoa học (NCKH), fan nghiên cứucần nhận dạng được NCKH là gì?, mục đích của NCKH và các bước của NCKH?. Sau đâysẽ trình bày một vài nét bao gồm về NCKH1. Định nghĩa về khoa học và nghiên cứu khoa học tập - kỹ thuật là hệ thống các phát âm biết về trái đất khách quan và về các qui chế độ vậnđộng và cải cách và phát triển của thế giới khách quan. - nghiên cứu và phân tích khoa học là sự việc tìm tòi nhằm mục tiêu phát hiện qui luật của sự vật và hiệntượng hoặc vận dụng qui giải pháp để chế tạo dựng nguyên lý công nghệ.2. Mục đích của nghiên cứu và phân tích khoa học tập - dấn thức cầm giới, cải cách và phát triển kho tàng trí thức của nhân loại, mở có kiến thứcxã hội. - tạo thành công nghệ, nâng cao năng suất và chuyên môn văn minh của thôn hội trong vớ cảcác nghành nghề dịch vụ xã hội. - Mở có dân trí, nâng cao văn hóa làng hội, triển khai xong con người.3. Quá trình của nghiên cứu khoa học tập - xác minh tính thiết yếu của đề tài - thừa nhận dạng những vấn đề nghiên cứu - Nêu đưa thuyết công nghệ - Đặt ra mục tiêu nghiên cứu - xác minh đối tượng, phạm vi phân tích - tuyển lựa phương pháp, thi công quá trình nghiên cứu - Thu thấp dữ liệu nghiên cứu - Xử lý, phân tích số liệu - Thẩm tra lại hiện tại trường - Viết báo cáo tổng kết, nghiệm thu.4. Các điểm sáng của nghiên cứu khoa học tập - luôn luôn nhắm tới cái bắt đầu - tất cả tính tin yêu cao: tái diễn được những hiệu quả đúng như đã công bố - tất cả tính thông tin - tất cả tính nguy hiểm vì tất cả thể chạm chán rủi ro, chiến bại cũng cần tổng kết, và được xem làkết quả nghiên cứu - gồm tính thừa kế - gồm tính cá nhân 11 - tất cả tính phi tởm tế, khó khăn khấu hao trang đồ vật - Rất cạnh tranh tìm ra những định nút - Rất nặng nề tìm ra tiêu chuẩn để định vị sản phẩm.

Xem thêm: Lắp Giàn Phơi Ba Đình Siêu Sale, Giàn Phơi Thông Minh Quận Ba Đình

Sau thời điểm người phân tích đã chắt lọc được một công trình xây dựng (1 đề tài) NCKH chomình, muốn triển khai nó thì trước hết yêu cầu xây dựng được bản đề cương cứng NCKH. Muốn làmđược phiên bản đề cương đề nghị qua quá trình lao rượu cồn trí tuệ nghiêm túc, tỉ mỉ, nạm thể. Bản đềcương NCKH dứt cũng được xem là một dạng sản phẩm thuở đầu của vượt trìnhNCKH.II. CÁC BƯỚC VIẾT MỘT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Định nghĩa của một đề cương nghiên cứu và phân tích Đề cương NCKH là một phiên bản văn khoa học để tế bào tả: - mục tiêu của phân tích - Tầm đặc biệt quan trọng của vấn đề phân tích - Đối tượng, phương pháp và thừa trình nghiên cứu sẽ triển khai - Dự kiến việc phân tích và trình bày số liệu - Dự kiến những nguồn lực buộc phải thiết.2. Cấu trúc của một đề cương phân tích khoa học tùy thuộc vào yêu mong của tổ chức, cơ quan mà đề cương sẽ được đệ trình. Dẫu vậy nóichung, đề cương cứng NCKH thường xuyên có một số trong những phần như sau: - Phần hành chính: thương hiệu đề tài, thương hiệu và địa chỉ cửa hàng cơ quan cai quản lý, thương hiệu và địa chỉ cơ quanchủ trì, họ với tên công ty nhiệm đề tài, thời hạn thực hiện, các cơ quan và các cán cỗ tham giachính. - Đặt vấn đề - các giả thuyết của chủ đề - mục tiêu nghiên cứu giúp - Đối tượng và cách thức nghiên cứu - nhu yếu thị trường, showroom ứng dụng - Triển vọng ứng dụng công dụng nghiên cứu giúp - nhu cầu hợp tác thế giới - những dạng của sản phẩm, tác dụng tạo ra - Kế hoạch nghiên cứu và phân tích - Những đk khả thi của đề tài. Tiếp sau đây sẽ phân tích các giai đoạn chính trong quá trình chọn vấn đề và viết đềcương NCKHIII. PHƯƠNG PHÁP CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU ao ước lựa chọn lựa được một đề tài phân tích để rất có thể bắt tay vào viết đề cươngnghiên cứu, thường đề nghị trải qua những bước: - tham khảo tài liệu khoa học tương quan - so sánh vấn đề phân tích - tuyển lựa ưu tiên cho 1 chủ đề nghiên cứu.1. Tra cứu các tư liệu công nghệ có liên quan - Đây là một trong việc siêu quan trọng, góp thêm phần cho sự thành công xuất sắc của công trìnhNCKH. 12 vấn đề tra cứu các tài liệu xem thêm phải trở thành công việc thường xuyên đối vớicán bộ khoa học. Nó ra mắt trước lúc nghiên cứu, trong lúc làm đề cương nghiên cứu,trong khi tổ chức triển khai triển khai vấn đề và trong cả khi ngồi viết report tổng kết đề tài. Trước hếtphải mày mò tất cả những tư liệu bao gồm liên quan bao hàm cả tư liệu trong và quanh đó nước với ngaycả tin tức riêng chưa ra mắt của các nhà khoa học đang nghiên cứu những sự việc cóliên quan đến đề tài của mình. Rất cần được có ý thức tiếp nhận hết sức nghiêm túc và kháchquan, tránh việc có thành kiến trước với ngẫu nhiên thông tin nào. Chắc chắn là không một nhàkhao học nào có thể thành đạt được, nếu như không biết kế thừa trí tuệ của không ít người làmtrước mình về những vấn đề có liên quan đến vấn đề mình chuẩn bị làm. - Khi tìm hiểu thêm tài liệu bắt buộc tổng hợp cùng xử lý tin tức để vấn đáp 10 câu hỏi dướiđây: + Những ai đã quan tâm đến vấn đề này? + Họ đã làm rất nhiều gì? + Họ nghiên cứu bao giờ? + Họ phân tích ở đâu? + Họ nghiên cứu trong điều kiện như vậy nào? + phương thức nghiên cứu giúp của họ như vậy nào? + Họ thành công đến đâu? + trong số những mục đích nghiên cứu có mục tiêu nào không đạt được? + nguyên nhân mục đích đó không đạt được? + mọi gì chúng ta chưa đon đả giải quyết? - một số trong những khả năng hoàn toàn có thể xảy ra khi tìm hiểu thêm tài liệu Trong quy trình tổng hợp và xử lý tin tức nhà kỹ thuật phải áp dụng tối đa trítuệ, trung bình nhìn, sự phán đoán của bản thân để đề ra những giả thuyết làm việc thích hợp và sángtạo. Trường đoản cú đó chúng ta cũng có thể sẽ chạm mặt một số năng lực dưới đây: - thỉnh thoảng sẽ tra cứu ra phần đông điều lý thú, mở đường mang đến sự thành công của chúng ta.Trong thực tế, không ít những tứ liệu khoa học của không ít tác đưa đã tiềm ẩn những nhântố, phần đa tiên đề đi khám phá, xác minh những sự việc và thực chất sự việc, nhưng hầu như tác giảấy vày những vì sao nào đó đã không quan vai trung phong vô tình quăng quật qua. - Cũng có thể phải kiểm tra lại một vài công dụng nghiên cứu trước đó của chính mình hoặctác trả khác với những phương pháp mới, chuyên môn mới, môi trường thiên nhiên (xã hội, trường đoản cú nhiên) - Cũng hoàn toàn có thể phải từ quăng quật việc đề xuất nội dung nghiên cứu của bản thân mình vì vấn đề nêura để nghiên cứu và phân tích thì vẫn được các tác giả xử lý một bí quyết thỏa đáng. - Cần để ý rằng không được coi nhẹ khâu thu thập tư liệu công nghệ hoặc chỉ xemqua một vài tư liệu và thao tác làm việc theo một kim chỉ nan chủ quan tiền của mình. Các công trìnhnhư vậy thường không được tính thuyết phục hoặc lặp lại những nghiên cứu và phân tích trước đây, tínhhiệu trái ít.2. Phân tích vấn đề nghiên cứu2.1 vì sao phải đối chiếu vấn đề trước khi quyết định chọn lựa đề tài nghiên cứu quan trọng phải so sánh vấn đềnghiên cứu, cũng chính vì công bài toán này sẽ giúp chúng ta: - Định rõ phía cần triệu tập trong vấn đề nghiên cứu và phân tích - hiểu rõ các yếu tố liên quan đến vấn đề phân tích - Giúp ra quyết định trọng trọng điểm và phạm vi nghiên cứu.2.2. Công việc phân tích vấn đề 13 - bước 1- làm rõ vấn đề nghiên cứu và phân tích Vấn đề nghiên cứu và phân tích thường được những nhà cai quản lý, chủ nhiệm đề tài đưa ra lúc đầuthường ngơi nghỉ dạng chung chung, ví dụ như như: lấy một ví dụ 1: tình trạng chấn thương nntt ở tỉnh B vào mấy năm ngay sát đây. Ví dụ 2: Điều trị dịch X Khi vấn đề được nêu dưới dạng chung chung như trên, ko thể tiến hành nghiêncứu tức thì được vì không tồn tại phương hướng vậy thể. Nên liệt kê toàn bộ các khía cạnh gồm liênquan đến sự việc theo tay nghề và gọi biết của phiên bản thân tương tự như của đầy đủ ngườicùng tham gia phân tích hoặc những người quan trọng điểm và phát âm biết vụ việc này. Chẳng hạntừ vấn đề nêu ra một biện pháp chung tầm thường như lấy ví dụ như 1, tín đồ nghiên cứu rất có thể liệt kê ra mộtsố vấn đề cụ thể như sau: số lượng bệnh nhân tăng cấp tốc Số người mắc bệnh tử vong cao hơn nữa hẳn năm ngoái Mức độ gặp chấn thương nặng hơn các loại lý do ngày càng đa dạng mẫu mã hơn. - bước 2 - ví dụ hóa và biểu đạt rõ hơn vấn đề, xác minh mấu chốt, tuyển lựa trọngtâm với lượng hóa sự việc Sau khi khẳng định vấn đề nghiên cứu, rất cần được mô tả sự việc theo bố khía cạnh dướiđây: + thực chất của sự việc là gì? + Sự phân bổ của vấn đề: Ai (hoặc chiếc gì) ảnh hưởng đến ai (hoặc dòng gì)? khi nào?Bao giờ? + Tầm độ lớn của vấn đề: có to lớn không? Có đặc trưng không? kết quả (hay hiệuquả) ra sao? Trong lấy một ví dụ 1 sống trên, bạn nghiên cứu rất có thể xác định trọng tâm nghiên cứu và phân tích là: sốtử vong cao hơn nhiều năm trước. - bước 3 - Phân tích vấn đề Để có được một chiếc nhìn tổng thể về cục bộ vấn đề thì cần phân tích nhằm xác địnhđược những yếu tố góp phần vào vấn đề, hiểu rõ mối quan hệ tình dục giữa vấn đề nghiên cứu và phân tích và cácyếu tố hình ảnh hưởng. Trên các đại lý đó chúng ta cũng có thể vẽ ra được một sơ đồ phân tích vấn đề. Các bước để lập ra một sơ đồ hoàn toàn có thể gồm có: + xác minh trọng tâm + Biểu diễn quan hệ giữa vấn đề phân tích với các yếu tố tương quan cũng nhưmối tình dục giữa những yếu tố tương quan với nhau. Cùng với các phân tích mô tả thì tín đồ tathường chỉ dừng vấn đề phân tích vấn đề ở tầm mức độ này. + Phát hiện tại thêm đầy đủ yếu tố liên quan gián tiếp, tìm thấy những tại sao sâuxa của vấn đề, từ đó lựa chọn giải pháp can thiệp cho phù hợp để xử lý vấn đề2.3. Một số tiêu chuẩn chỉnh để ưu tiên chọn đề tài Đôi lúc người phân tích thường đứng trước một trong những ý tưởng khoa học yêu cầu đượclàm sáng tỏ, vì chưng vậy họ đề xuất ưu tiên chắt lọc lấy một vấn đề nghiên cứu. Khía cạnh khác, ngay lập tức khingười phân tích chỉ ra một nhà đề phân tích thì vẫn rất cần phải xét để lựa chọn ưu tiêngiữa nghiên cứu của bạn này với phân tích của tín đồ kia. Thậm chí ngay cả khi chỉđứng trước một sự việc người đưa ra cũng buộc phải xem xét có cần ưu tiên cho nghiên cứu và phân tích đóhay không. Do vậy vấn đề lựa chọn này buộc phải được quan tâm đến kĩ lưỡng. Thường có rất nhiều tiêu 14chuẩn khác nhau để lựa chọn, đồng thời bạn ta cũng đưa ra thang điểm nhằm lượng giá bán ưutiên lựa lựa chọn một chủ đề nghiên cứu:2.3.1. Tính xác xứng đáng (relevance) công ty đề phân tích thực sự rất cần phải ưu tiên với cùng 1 số câu hỏi được nêu ra nhằm giảiđáp bên dưới đây: - Phạm vi của vụ việc có bự không? - Ai là tín đồ mắc bệnh? - Tính nghiêm trọng của điều này là khu vực nào? - vấn đề này có cần thiết đến mức đề xuất can thiệp không? sau khoản thời gian giải đáp thỏa xứng đáng 4 thắc mắc trên, người ta thực hiện cho điểm để tiến công giátính xác đáng của sự việc nghiên cứu, cùng với thang điểm mang đến tiêu chuẩn này được tính như sau: 0 = không xác xứng đáng 1 = xác đáng 2 = cực kỳ xác đáng2.3.2. Né lập lại (avoidance of duplication) trước khi quyết định thực hiện một nghiên cứu, điều đặc trưng là phải ghi nhận vấn đềnghiên cứu này đã ai nghiên cứu và phân tích chưa, phân tích ở khoanh vùng nào, trong điều kiện nào, kết quảđạt được cho tới đâu,....Thang điểm đến tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = đã có sẳn những tin tức một cách tương đối đầy đủ 1 = đang có một số thông tin nhưng nhiều phần còn tù mù 2 = không có sẵn những tin tức làm cơ sở giải quyết và xử lý vấn đề2.3.3. Tính khả thi (feasibity) khi tiến hành phân tích phải quánh biệt chú ý đến đại lý vật hóa học kỹ thuật và nguồntài chính rất có thể có với được sử dụng và lực lượng cán bộ khoa học hoàn toàn có thể tổ chức lại nhằm thựchiện đề tài. Trong số ấy người ta thường lưu ý đến những các đại lý vật chất, kỹ thuật, cán bộđã có từ trước. Như vậy hoàn toàn có thể hạ phải chăng được chi phí của nghiên cứu. Những đk nàysẽ bảo vệ tính khả thi của chủ đề nghiên cứu. Thang điểm mang đến tiêu chuẩn chỉnh này được tínhnhư sau: 0 = phân tích không thể khả thi dựa vào nguồn vốn (nhân lực, đồ vật lực, trang thiếtbị kỹ thuật) sẵn có một = nghiên cứu và phân tích khả thi dựa vào các nguồn ngân sách sẵn bao gồm 2 = phân tích rất khả thi phụ thuộc vào các nguồn vốn sẵn có2.3.4. Sự đồng ý của chính quyền và cơ quan làm chủ đề tài (political acceptability) Mọi nghiên cứu đều phải địa thế căn cứ vào chiến lược trở nên tân tiến khoa học technology củacả nước, của ngành trong từng giai đoạn cách tân và phát triển của nền kinh tế tài chính xã hội để sàng lọc đề tàinghiên cứu, có thể góp phần xử lý một vấn đề nào đó theo nhu yếu của ngành, của khuvực, ...Có vậy nên đề tài mới có thể dễ được các cơ quan đơn vị nước xem xét cung ứng kinh phí,các cấp thiết yếu quyền sẽ khởi tạo điều khiếu nại thuận lợi cho phép triển khai nghiên cứu...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = chủ thể không được sự đồng ý của những nhà lãnh đạo 1 = chủ đề được gật đầu có nút độ của các nhà chỉ huy 2 = chủ thể được chấp nhận hoàn toàn.2.3.5. Tính ứng dụng của các kết quả có thể đạt được (Applicability) 15 khi chứng kiến tận mắt xét cực hiếm của nghiên cứu và phân tích ta cần thiết không suy xét ý nghĩa thựctiễn của đề tài. độc nhất là trong đk của nước ta hiện giờ thì đông đảo đề tài nghiên cứu ứngdụng, phân tích triển khai luôn luôn hấp dẫn được sự quan liêu tâm của các nhà đầu tư. Ngaycả với những phân tích cơ phiên bản cũng buộc phải xem xét đến tính ứng dụng của các tác dụng có thểđạt được. Họ cần trtả lời một số thắc mắc khi chọn lựa nghiên cứu: - Liệu đông đảo thông tin thu thập được từ bỏ nghiên cứu này có giúp ích gì cho bài toán cảithiện sức khỏe nhân dân không? - Ai sẽ thực hiện những kết quả của phân tích này? - Những công dụng nghiên cứu vãn này sẽ tiến hành sử dụng như vậy nào? Thang điểm cho tiêu chuẩn chỉnh này được xem như sau: 0 = chủ thể không có thời cơ ứng dụng 1 = công ty đề bao gồm một vài thời cơ ứng dụng 2 = chủ thể có thời cơ tốt nhằm ứng dụng.2.3.6. Tính thiết yếu của vấn đề nghiên cứu (urgency) Khi các nhà làm chủ làm kế hoạch chuyển động khoa học tập công nghệ, thường phải gắnliền cùng với kế hoạch của các ngành, cơ quan, những cấp thiết yếu quyền. Có những kế hoạch KHCNmang tính chiến lược cho một giai đoạn, trên các đại lý đó hoàn toàn có thể hoạch định ra đa số kế hoạchcụ thể đến từng giai đoạn, 2 năm, 2-5 năm,... Vậy nghiên cứu này còn có cấp thiết cho các kế hoạch trên không? bao gồm cấp thiết trướcnhu mong hay trước một vấn đề nào kia của trong thực tiễn khách quan tốt không? khi xác địnhtính nhu yếu của vấn đề phân tích cũng cần xem xét khả năng ngừng đề tài trongkhoảng thời gian bao lâu? Thang điểm đến tiêu chuẩn này được xem như sau: 0 = tin tức không đòi hỏi tính nhu yếu 1 = các thông tin cần được sử dụng ngay nhưng lại không đào thải sau kia một vài mon 2 = những số liệu rất quan trọng cho việc quyết định những giải pháp.2.3.7. Sự gật đầu đạo đức (ethical acceptability) vụ việc đạo đức trong phân tích khoa học phải luôn được xem trọng. Trong mỗimột nghiên cứu, nhất là những nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng, những phân tích canthiệp, những phân tích về một bài thuốc mới, về một phác hoạ đồ khám chữa mới,...cần đề xuất xemxét đến vụ việc đạo đức trong nghiên cứu. Trong số những nghiên cứu thử nghiệm lâm sàng cóđối chứng, người phân tích cần để ý đến xem có gì nguy hại, bao gồm gì thiệt hại mang lại nhữngbệnh nhân được xếp vào lô đối chứng hay là không và do thế mà yêu cầu lựa tính phía hướng nghiêncứu để hoàn toàn có thể trả lời là: không! trái lại cũng rất cần được đặt vấn đề bình yên cao nhất chonhững đối tượng được vận dụng một phác hoạ đồ khám chữa mới hay một thuốc mới,...Thang điểmcho tiêu chuẩn chỉnh này được tính như sau: 0 = tại chỗ này vấn đề đạo đức nghề nghiệp lớn, ko được xã hội chấp nhận, cần phải quantâm chu đáo lại 1 = tất cả một vấn đề nhỏ dại về đạo đức nghề nghiệp 2 = không có vấn đề gì về đạo đức..IV. PHƯƠNG PHÁP ĐẶT VẤN ĐỀ1. Phần thứ nhất của đề cương nghiên cứu và phân tích Phần đầu tiên của bạn dạng đề cương nghiên cứu là phần mở đầu hay "đặt vấn đề". Đâylà phần khôn xiết quan trọng, vì: - Là cơ sở để cải cách và phát triển các phần không giống của phiên bản đề cương nghiên cứu và phân tích 16 - Tạo đk để cán bộ nghiên cứu và phân tích tìm kiếm thông tin về nghiên cứu và phân tích khác gồm thểcó ích mang lại nghiên cứu của bản thân - Cán cỗ nghiên cứu rất có thể trình bày một cách hệ thống, cụ thể về tại sao nghiên cứuvà những hy vọng kết quả sẽ dành được qua nghiên cứu.2. Những tin tức nào buộc phải nêu trong phần đặt vụ việc Trong phần này tác giả cần trả lời thắc mắc "lý do vì sao tiến hành nghiên cứu". Phầnnày bắt buộc chuyển cài được các ý sau: - Những công trình nào đã được gia công liên quan liêu đến nghiên cứu và phân tích này - tóm lược lại những kết quả trong y văn - kết luận ủng hộ hoặc không ủng hộ - vấnđề sẽ nghiên cứu, và: - người sáng tác muốn chứng minh điều gì qua phân tích này - biểu lộ sự nên thiết, tầm đặc biệt của nghiên cứu. Như thế, phần này, nên bước đầu bằng biện pháp sơ lược lại những thông tin tổng quan lại đểngười đọc có thể hiểu được phương châm của nghiên cứu. Chỉ nên trích dẫn những thông tin liênquan trực sau đó đề tài nhăm chuẩn bị "tư tưởng" và giải thích cho những người đọc lý do nghiêncứu. Nên nêu rõ được mục tiêu của nghiên cứu trong phần này.V. PHƯƠNG PHÁP NÊU GIẢ THUYẾT vào mỗi nghiên cứu và phân tích thường yêu cầu nêu ra một hoặc một số trong những giả thuyết của nghiêncứu kia (hypotheses of the study). Việc nêu trả thuyết thường dự vào kinh nghiệm của bảnthân nhà phân tích cùng với những công dụng thu được trong quy trình chọn đề bài ở trên vàrồi nhà kỹ thuật lại tìm cách để kiểm định nó. Khi nêu trả thuyết của đề tài khi nào cũng cần để ý tới mục đích của nghiên cứu.Giả thuyết cũng luôn luôn luôn có tương quan đến phương châm nghiên cứu bởi vì các đưa thuyết nàycần được nêu ra để kim chỉ nan cho nghiên cứu. Để cho đề tài bao gồm tính khả thi, rất có thể nghiệm thu đúng kế hoạch thì con số giảthuyết buộc phải kiểm định trong những đề tài hoàn toàn có thể chỉ có 1 hoặc có tương đối nhiều hơn, mà lại không nênquá nhiều. Số lượng giả thuyết buộc phải kiểm định trong mỗi đề tài cũng còn phụ thuộc vào quimô tổ chức triển khai nghiên cứu, khả năng của cơ quan chủ trì, kĩ năng của công ty nhiệm đề tài và cáccộng sự. Bởi vì chỉ nêu mang thuyết nên khi viết nó thì thường nên dùng những từ, cụm từ hoặc câucó đặc điểm giả định trong mỗi giả thuyết. Tín đồ ta thường xuyên nêu những giả thuyết bên dưới 2 loạilà: đưa thuyết nhân quả cùng giả thuyết thống kê. Trong các số đó loại trả thuyết nhân quả luôn luôn luônđược chú trọng. Trong những giả thuyết một số loại này cần nêu rõ cả nghuyên nhân và phần hậuquả. Dưới đây là một số lấy một ví dụ mô phỏng về đưa thuyết: - rất có thể tình hình bệnh A ngơi nghỉ Thừa Thiên đã giảm so cùng với 10 thời gian trước đây. - có thể làm giảm tỷ lệ mắc bệnh dịch A nhờ phương án can thiệp B. - thực trạng bệnh A tăng có lẽ rằng do nguyên tố Y - Nếu có Z thì rất có thể dẫn tới tăng D một cách rõ rệtVI. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI1. Phương châm nghiên cứu vớt là gì? kim chỉ nam của một nghiên cứu đó là phần nắm tắt nhất gần như gì nhưng mà nghiên cứumong ao ước đạt được. Phương châm nghiên cứu đề xuất liên quan nghiêm ngặt với phần để vấn đề.Mục tiêu phải phù hợp với thương hiệu của đề tài, với nhiệm vụ của công trình. Mặc dù nhiên, chúng tađều biết, công tác nghiên cứu và phân tích khoa học là một quy trình khó khăn phức tạp, không phảimuốn sao được vậy, do đó có lúc ta cũng phải điều chỉnh mục tiêu cho tương thích khi cóvấn đề phát sinh trong qúa trình nghiên cứu. Kim chỉ nam phải xác minh sao phù hợp với nộidung với khả năng xử lý của đề tài, chẳng thể nêu ra kim chỉ nam theo ý ý muốn chủ quan nhưng mà 17nội dung và khả năng của đề tài không thể giải quyết được. Mỗi đề tài nghiên cứu bao giờcũng buộc phải đưa ra được: - mục tiêu chung: còn được gọi là mục tiêu tổng quát của đề tài, đề xuất nêu khái quátđiều mà nghiên cứu và phân tích mong mong muốn đạt được. Tất cả thể tách bóc mục tiêu tổng quát thành các phầnnhỏ hơn, tương quan với nhau một cách logic. Các phần này rất có thể coi là các kim chỉ nam cụ thể. - Các phương châm cụ thể: đề xuất đề cập một cách tất cả hệ thống, đầy đủ những khía cạnhkhác nhau của vụ việc và các yếu tố đa phần được đến là tác động đến hoặc gây nên vấn đềđó như đã xác định trong phần đặt vấn đề. Các phương châm của nghiên cứu và phân tích có thể phân thành banhóm chính: + đội 1: các mục tiêu nghiên cứu giúp để lượng hóa vấn đề + team 2: các phương châm nghiên cứu để cụ thể hóa vấn đề + nhóm 3: các kim chỉ nam nghiên cứu vớt để đề xuất và giải pháp.2. Bí quyết nêu kim chỉ nam nghiên cứu nên chú ý đảm bảo cho kim chỉ nam nghiên cứu có thể: - Đề cập đến tất cả các chu đáo của vụ việc và các yếu tố liên quan một giải pháp ngắngọn, mạch lạc với logic. - Dùng các thuật ngữ rõ ràng, nạm thể, chứng minh ta chuẩn bị làm gì, ở đâu, và để triển khai gì... - căn cứ vào tình hình thực tế của cơ sở phân tích và áp dụng tác dụng nghiên cứu vãn - khi nào cũng sử dụng các động từ hành động trong câu (ví dụ: xác định, so sánh,tính toán, tế bào tả, thiết lập, tấn công giá,...), tránh những từ bình thường chung, trừu tượng như tìm hiểu,nghiên cứu,...VI. ĐẶT TÊN mang lại ĐỀ TÀI sau khi đã xây dựng xong xuôi mục tiêu phân tích ta mới rất có thể đặt tên mang đến đề tàinghiên cứu giúp của mình. Thương hiệu đề tài bắt buộc gắn với các kim chỉ nam tổng quát. Thương hiệu đề tài đề nghị đượcnêu ra một giải pháp cụ thể, ngắn gọn, chính xác và khái quát bao gồm được câu chữ nghiêncứu, ko nêu ra đa số đầu đề trống rỗng, hoa mỹ, không phù hợp với nội dung nghiêncứu. Mặc dù nhiên, trên thực tế, thỉnh thoảng tên đề bài nêu ra lúc đầu chỉ tất cả định hướng, trongquá trình tiến hành nghiên cứu và phân tích lại phát sinh ra sự việc mới, cho nên vì vậy phải điều chỉnh lại thương hiệu đềtài tại mức độ nhất định để cân xứng với nội dung nghiên cứu.VII. PHƯƠNG PHÁP TRÌNH BÀY NỘI DUNG NGHIÊN CỨU1. Yêu thương cầu bình thường Muốn triển khai đề tài nghiên cứu, phải phải khẳng định rõ đa số nội dung nghiên cứucần thiết yêu cầu làm. Trước mỗi nội dung nghiên cứu lại phải xác định được phương phápnghiên cứu giúp của nó, phải xác định những căn cứ khoa học, gần như chỉ số và thông số, số liệucó liên quan trực tiếp và gián tiếp bắt buộc phải thu thập và search hiểu. Mỗi nội dung có thể cónhiều phương pháp nghiên cứu, vày vậy nên phải xác minh những cách thức nghiên cứuchính với những phương thức kèm theo. Câu hỏi này là cực kì quan trọng, nếu khẳng định đượcphương pháp phân tích thích phù hợp thì công trình nghiên cứu sẽ thành công, giả dụ phươngpháp phân tích không tương thích thì kinh phí đầu tư và công sức đầu tư cho công trình sẽ là vôích, hoặc đã dẫn mang lại những hiệu quả giả tạo, hoặc chỉ với những hiện tượng kỳ lạ bề ngoài. Một vấn đề cần lưu ý, tránh việc nhầm lẫn phương thức nghiên cứu với biện pháp kỹthuật. Mỗi cách thức nghiên cứu phải phải tiến hành hàng loạt biện pháp kỹ thuật. Khi đãxác định được phương thức nghiên cứu rồi thì vấn đề thực hiện tráng lệ các phương án kỹthuật để thu thập tò mò những địa thế căn cứ khoa học, đa số chỉ tiêu, những thông số có liênquan một cách đúng là điều vô cùng quan trọng. Những chỉ tiêu, thông số, số liệu nhận được 18là những căn cứ khoa học; qua quy trình xử lý, tổng hợp, tác giả có thể diễn đạt được bảnchất của sự việc vật hoặc hiện tượng cần nghiên cứu, hoặc cũng có thể từ những công dụng nghiêncứu đang thu được cơ mà suy luận ra những vụ việc tìm hiểu, hoặc xa hơn nữa có thể đưa ranhững mang thuyết làm cho tiền đề cho rất nhiều công trình nghiên cứu và phân tích tiếp theo.2. Những phần cần trình bày trong câu chữ nghiên cứu2.1. Biểu hiện rõ địa bàn nghiên cứu Mỗi nghiên cứu cần nói rõ nghiên cứu và phân tích ở đâu, số đông nét đặc thù nhất của địa bànnghiên cứu vãn (điều kiện kinh tế, văn hóa, thôn hội, từ bỏ nhiên, điểm sáng dân số...). Cũng cần nóirõ thời hạn và không gian nghiên cứu. Sự mô tả này càng trở nên cần thiết cho đầy đủ đề tàiđược thực hiện trong khoảng thời gian dài, hoặc ở các vùng sinh thái xanh khác nhau.2.2. Đối tượng nghiên cứu và phân tích Cần diễn tả rõ về đối tượng người dùng nghiên cứu, trong những số đó có hầu hết điểm thiết yếu cần tế bào tả: - Đốitượng nghiên cứu là ai? giới, tuổi (nếu cần có thể buộc phải mô tả: đặc điểm sinh lý như phụ nữcó thai, thanh nữ cho bé bú, trẻ nhỏ tuổi dậy thì, mức độ khỏe, nghề nghiệp, địa chỉ,...)? - Đối tượng nghiên cứu và phân tích là mẫu gì? Thời gian, không gian lấy chủng loại (đặc điểm thời tiết,đặc điểm môi trường xung quanh tự nhiên, làng hội? - Đối tượng phân tích được chia thành mấy team (hoặc mấy lô) - những tham số quần thể (P,...)2.3. Cách thức nghiên cứu2.3.1. Mô tả xây dựng nghiên cứu: mỗi đề tài cần có một kiến thiết nghiên cứu rõ ràng và phùhợp với mục tiêu nghiên cứu. Nếu đã có được một thiết kế đúng dắn và ví dụ sẽ giúp ích choquá trình tổ chức nghiên cứu đạt được mục tiêu nghiên cứu.2.3.2. Nêu rõ phương pháp chọn đối tượng nghiên cứu: - thể hiện rõ về phương thức chọn mẫu, nếu quy trình chọn chủng loại được thực hiện quanhiều quá trình thì cần vẽ sơ đồ lựa chọn mẫu để fan đọc dễ dàng hiểu. - nếu trong nghiên cứu có khá nhiều nhóm đối tượng người tiêu dùng thì phải mô tả rõ phương phápchọn mẫu mang lại từng nhóm đối tượng người dùng đó. - Nêu bí quyết chọn chủng loại Trong một nghiên cứu hoàn toàn có thể phải vận dụng 1 hay một số cách làm tính cỡ mẫu chophù phù hợp với thiết kế nghiên cứu. Cũng cần để ý rằng ngay trong lúc chỉ cần sử dụng 1 phương pháp tính cỡmẫu cơ mà để chọn mẫu cho cân xứng với mỗi chỉ tiêu, nghệ thuật hoặc từng bước nghiên cứuthì cũng cần phải phải đo lường cỡ mẫu dựa theo các thông số kỹ thuật của từng chỉ tiêu, từng kỹ thuậtnghiên cứu,...2.3.3. Phương thức thu thập số liệu: - tuyển lựa và miêu tả các phương pháp nghiên cứu giúp - tế bào tả các biện pháp kỹ thuật áp dụng trong từng cách thức nghiên cứu2.3.4. Phương pháp xử lý số liệu: yêu cầu mô tả rõ phương tiện đi lại kỹ thuật để xử lý số liệu nghiêncứu. Ngày nay, phần lớn các phân tích đều đã xử lý số liệu trên thiết bị tính, nhưng buộc phải nóirõ những ngữ điệu nào được áp dụng để lập trình xử lý số liệu trên máy tính (EPI INFO,FOXPRO,...) Nêu ra những cách làm và những thông số kỹ thuật áp dụng trong những công thức đó trongquá trình tính toán, giải pháp xử lý số liệu nghiên cứu: - Tính các tham số mẫu (X, S2, S, p,...) - Các tính toán về nhân tố liên quan: OR, RR, r - những phép so sánh thống kê? 19